NLP eğitimlerinde Ses Yinelemesi ve Hafıza Geliştirme Sistemi

Yukarıda da bahsettiğim, Pazarlama karışımı veya 4P) gibi bir çok model, ses yinelemesi kullanmaktadır.

Bu durumda, ilk harf bir çapa oluşturur (renk gibi) ve hatırlamamıza yardımcı olur.

Hemen hemen her konu başlığı, yaratıcılığımızı kullanarak ve hazırlanırken bir sözlüğe danışarak ses yinelemesi için uygundur.

Hafıza geliştirme sistemi veya herhangi bir hafıza yöntemi, çapa görevi görür ve bu yüzden sonuna kadar kullanabilirsiniz.

Mesela, NLP’nin iyi şekillendirilmiş sonuçlarını kapsayan SMART ( Specific = özel, Measurable= ölçülebilir, Achievable = ulaşılabilir, Realistic = gerçekçi, Timely=zamana uygun) hedef kriterleri modelini ve TOTE modelini kullanmış olabilirsiniz.

NLP eğitiminde kriterler

Bir liste hazırlarken, renk kullanabilirsiniz.

Aynı zamanda pozisyon ve modele göre çalışabilirsiniz – mesela, negatifleri sol tarafa, pozitifleri sağ tarafa toplayabilirsiniz veya sırasıyla flipchartın üst veya alt kısmına yerleştirebilirsiniz.

Maddeleri yazarken, kendiniz de tlipchartın önünde gelip giderseniz, çapalama etkisini vurgulamış olursunuz. Böylece aynı zamanda yerdeki alanı veya odadaki pozisyonunuzu çapalamiş olacaksınız.

Her bir unsuru veya konuyu tartışırken, değişik renklerle birlikte pozisyonunuzu değiştirirseniz, bu size amacınızı çapalamakta yardımcı olur ve öğrenmeyi destekiemiş olursunuz.

Bilinçaltı çapalamalarının genelde bilinçlilerden daha etkili olduğunu unutmayın ( siyah = olumsuz ve kırmızı = olumlu gibi). Ben bazen iki tane fllpchartı kullanıyorum (farklı nedenlerden dolayı) ve onları sol-sağ çapalama aracı olarak kullanıyorum flipchart veya slaydın iki yüzü gibi. Bu, yer çapalamasını gerçekleştirirken, daha çok alan kullanmanız gerektiğini gösteriyor.

Gerçekten farklı bir bakış açısı veya perspektif ortaya koyuyorsunuz ve aynı zamanda oda içinde hareket ederek izleyicilerin görsel duyusunun uyanık kalmasını sağlıyorsunuz.

Yer veya pozisyonu birçok şekilde kullanabilirsiniz.

Mesela U şeklinde dizilmiş masaların başına geçip resimli bir hikaye anlattığınızı ve öğrenciler tarafından çok iyi karşılandığını farz edelim – coşkulu tepki, neşe vs.

Bir sonraki benzer resminiz için aynı yeri seçebilirsiniz ve grup içinde olumlu bir çapalama durumu gerçekleştirebilirsiniz.

Aynı taktik oda içinde her pozisyon için geçerlidir. Bu tür durumlara kendi güçlü durumunuzu da çapalayabileceğinizi unutmayın.

Yerden ayrı olarak, pozisyon ve duruş şekli de çapalama görevi girebilir.

Bu yüzden belirli iletişim şekilleri için, oturma veya ayak üstü modları ayırabilirsiniz.

Masa üzerinde oturmakla sandalye üzerinde oturmanın etkileri farklıdır ve gayrı resmi bir tanıtım için kullanılabilir.
U şeklinde bir dizilişin içersinde oturmak veya durmak – katılımcılara yakın ve göz iletişimini kolaylaştıracak mesafede – elbette daha farklı sonuçlar verebilir.

Oda içerisinde dolaşmak, görsel ilgiyi korumakta yardımcı olabilir.
Hareketler, görsellik açısından önemlidir.
Çünkü hareket olmayınca insanların ilgisi çok çabuk azalabilir.
Profesyonel konuşmacılar sahne üzerinde zaman zaman gelip giderler.
Bu, izleyicilerin görsel duyularını kullanır ve ilgilerini çeker.
İnsanların gözleri, otomatik olarak hareketi takip eder.
Siz uzun süre sabit kalırsanız, grup içinde başka hareketler veya dışarıda görünen hareketler, izleyicinin dikkatini dağıtabilir.
Gruptan uzaklaşmak veya yakınlaşmak da faydalı olabilir – yakından temas ve ön tarafta daha resmi bir pozisyon arasında değişiklik yapabilirsiniz.
Bu hareketlerdeki değişikliği zaman zaman yapın. Hedefiniz insanları yormak değil, ilgiyi ve motivasyonu korumak olmalıdır.

NLP Eğitimlerinde Sonuçlara Yatırım Yapmak

Bireysel eğitim sonuçları belirlemek, zamana yatırım yapma açısından bakıldığında, büyük bir olasılıkla eğitimin yüzde onunu içerir. Şunu unutmayın ki, iyi şekillerıdirilmiş sonuç süreci bir grup çalışmasına dahil edildiğinde, (örneğin birbirinden olumlu niyet öğrenmek veya eğitimden önce dikkate alınmamış yeni sonuçları karşılıklı teşvik etmek) öğretmen, başka türlü belirsiz ‘buzkıranlara’ ve öğrencinin belirlenmiş ihtiyaçlarını karşılamayan içeriklere güç harcayacağına, artan zamandan faydalanabilir.

ekoloji sorularını, öğretmenler kendi aralarında, küçük gruplarda ya da çiftler arasında sorgulayıp, bunun yanında delil testi ve başka kriterler uygulayabilirler. Tüm bunlar, çalışmaya canlandırıcı bir boyut kazandırırken, aynı zamanda birer tanıtıcı buzkıran, katılımcıları birbirlerine alıştırıcı bir araç ve ekip kurma oturumunun görevini görebilirler.

Sıfıra yakın zaman yöntemi ile iyi şekillerıdirilmiş sonuç belirleme süreci de bunun karşılığını kat kat verecektir.
Eğitimin zaman ve yapısına göre, değer biçme süreci de harcanan zaman ve çabaların karşılığını verecektir;
• Eğitimin çözebileceği problem ve ihtiyaçları -saptandıktan sonra – ortaya çıkarabilir.

• Öğrenme motivasyonunu artırır. Olası bir öğrenim ve bununla birlikte gelen avantajlar, kişinin deneyim ve kimliğinin hiyerarşisine bağlıdır. Yeni değerler, inançlar ve “mana”, daha yüksek-seviye sonuçlara ulaşmak için yeni yöntemler gerektirir.

• Değerler, kişisel hedefleri etkilediği gibi, eğitim sonuçlarındaki başarıyı da ekolojik şekilde etkiler. Değerlerin sadece varlığını kabul etmekten ziyade, onları içerdiğinizde elde edebileceğiniz başarı olasılığı artar.
• Beşinci bölümde gördüğümüz gibi, değerler kendi içlerinde birer “sonuç” içerebiliyor ve bir eğitim çerçevesi bu tür değişikliklerin meydana gelmesi için bir ortam sağlayabilir.

Bazı durumlarda, bütün bu süreçler öğrenciye yanlış kursu seçtiklerini gösterir ve NLP pragmatik yaklaşımından ötürü bu kontrollerin buyruğu altına sokarlar.
Eğer öğrenciler eğitim sürecinin bir parçası olarak, kendi iyi şekillerıdirilmiş hedeflerini belirleyebiliyorlarsa, bu onların nihai, uzun vadeli başarılarını arttım. et hedefler belirlemek, eğitimin, bireysel öğrenci seviyesinde daha etkili olmasını sağlar.
bir sibernetik hedef olunca , kendi kendinize uygulayabileceğiniz öğrenim zaten gelir.
Bir öğrenci, programın sağladığı her türlü kaynağı kullanabilir. Örneğin:
• Öğretmenin bilgisi ve tecrübeleri
• Yazılan ve dağıtılan notlar
• Gösteri ve egzersizler
• Katılımcıların birleşmiş bilgisi ve tecrübeleri

NLP Eğitiminden Alınan Kişisel Değerler ve gelişim

Her birimiz nasıl bir hikayeye veya analojiye kendimize göre bir anlam veriyorsak, aynı şekilde, insanlar, onları merkez konumuna getiren, öğretmekten ziyade, kalıcı sonuçlar üzerinde yoğunlaşan herhangi bir eğitim programından değer elde ederler.

İnsanların eğitimden uzun vadeli hatırladıkları şeyler, yemek, oluşan arkadaşlıklar, ortam (mesela bahçe), sosyal yönü, komik bir olay veya katılımcılardan alınmış olan bilgi.

Eğitim kuruluşunun veya öğretmenin resmi hedefleri nadiren ön plana çıkar.

İletişim sonuçları ve tepki ya da sonucun önemli olduğu varsayımı da böylece kanıtlanmış oldu.

Kasıtlı olarak, önemli, uzun vadeli sonuçlara ve kendini geliştirmeye yoğunlaşıldığında (iletişim becerileri,sonuç belirleme ve değer belirleme gibi), eğitim kendini, masrafların haklı yere yapıldığı konusunda, daha önce hiç yapamadığı gibi doğrular.

Yani, kurstan sonra aklınızda kalacak (ki bir şey kalıyorsa) yemeğe, ve katılımcı arkadaşların yanına hayat boyu faydalanabileceğiniz eğitim ilave edeceğiz.

Eğitim, önemli hayat tecrübesi ve bir dönüm noktası sunuyor.

Bu, yaratıcı pazarlama gibi ticari bir konu için geçerli olduğu gibi, iletişim veya yönetmenlik gibi kişisel bir konu için de geçerli olabilir.

NLP eğitimleri kişileri değiştirir.

Yabancı dil kurslarında kullanılan hipnozla ingilizce teknikleri Bilinçaltı ingilizce gelişimi sağlar.